教育部叫停幼稚園小學化:超前教育的危害,等孩子上三年級才爆發

狮狮妈 2020/09/25 檢舉 我要评论

我們應該提倡的早期教育,是對各種基礎能力的培養,例如對視、聽、觸、味、嗅等多種感官的訓練,對記憶認知、行為習慣、語言情商的鍛煉,以及對自立能力、探索能力、閱讀能力的挖掘。這些之後能夠伴隨我們一生的東西,遠比小學的知識有用。

近日,教育部發出《關於開展幼稚園「小學化」專項治理工作的通知》。

通知明確提出:

對提前教授中文拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的,要堅決予以禁止;

小學在招生入學中面向幼稚園組織測試等行為,將視具體情節追究校長和有關教師的責任;

社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容,各地要結合校外培訓機構治理予以規范。

新規一出,立馬引發熱議。

除了個別贊同的聲音,幾乎是一邊倒的質疑。

這些年,幼稚園「小學化」勢頭愈來愈猛。

公立幼稚園不讓教,私立幼稚園補上,再不濟還有暑期幼小銜接班.......

「別讓孩子輸在起跑線上」,猶如高高懸掛在家長頭上的一把刀,逼得人無處遁形,只能步履蹣跚地走在半路,終點遙不可及又無法放棄。

事實是,這是大多家長的誤解:

起跑線=超前教育。

但其實,父母才是孩子的起跑線。

家長學歷高,家庭條件好,確實能給孩子提供更好的教育資源。

但對孩子來說,家長在精神上的引導和正面鼓勵,才是他們最需要的。

學歷不高條件不好的家長,如果可以言傳身教讓孩子意識到「自主學習」的重要性。

給孩子提供的起跑線或許不如別人高,但只要堅持不懈,人生長途,不見得培養不出優秀孩子。

超前教育弊大於利,幼稚園「小學化」尤甚。

家長總覺得送孩子去「小學化」的幼稚園,早早學會認字、數數、英文字母說得溜,唐詩宋詞背得熟,就是萬丈高樓打好了地基,等著孩子茁壯成長就好。

其實不是的,該什麼時候就做什麼事,揠苗助長的道理,畢竟是古人多年智慧的結晶。

《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉曾遇到家長諮詢意見,想把孩子送到學前班,目的是提前學好拼音算數,為上小學打好基礎。

尹建莉自然是不贊成把孩子送到學前班的,她認為,孩子上學前班打下的基礎往往是「壞基礎」,上過學前班的孩子或許在一開始會表現突出,但到三四年級就明顯會在學習態度和興趣上出問題。

這也就是常讓家長和老師擔心的「三年級現象」,孩子的學習會在三年級左右出現比較大的波動。

一是因為三年級的課程開始在設計上會增加思維邏輯性上的難度。

二是接受過「超前教育」的孩子,接收到的是死記硬背這種消極的腦力勞動,容易使孩子失去好奇心和求知欲,孩子只是反復學習已熟悉的知識。

在一二年級相對簡單的學習中或許能有些優勢,但會逐步失去學習中的新鮮感、發現的樂趣、克服困難的興致,很容易在後期學習上不用功,起反作用。

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