向愛因斯坦的母親學習:用積極的心理暗示,讓孩子成為更優秀的人

狮狮妈 2020/05/27 檢舉 我要評論

愛因斯坦的成長故事

愛因斯坦小時候是一個被人看不起的學生。在愛因斯坦小學畢業時,校長對他的父母說:你們的孩子將來無論從事什麼職業,都一樣沒有出息。

有一次,愛因斯坦的母親帶他到郊外玩。親友家的孩,子個個活蹦亂,跳有的爬山,有的游泳,唯有愛因斯坦默默的坐在小河邊,久久地凝視水面。這時,親友們悄悄地走到他母親旁邊,不安的問:「小愛因斯坦總是一個人對著小河發呆,是不是有點抑鬱啊?應該帶他到醫院看看。」

愛因斯坦的母親自信地對他們說:「我兒子沒有任何毛病。你們不瞭解他,他不是在發呆,而是在沉思,在想問題。 他將來一定是一位了不起的大學教授。」

從此,愛因斯坦時常拿媽媽的話 審視和鞭策自己,並不斷地進行自我暗示:我一定能成為一個了不起的大學教授。

愛因斯坦的母親堅信自己的孩子未來一定會「了不起」,這種堅定的信念被愛因斯坦接收到了,給他帶來無限的力量。


羅森塔爾效應:他們是未來最有發展前途的學生

瞭解一點兒心理學的人,都知道這個名詞:羅森塔爾效應。

羅森塔爾是20世紀美國著名的心理學家。1966年,他做了一個實驗,主題是: 研究老師的期望對學生成績的影響

羅森塔爾和他的助手來到一所小學,聲稱要進行一項 最先進、最科學的「未來發展趨勢測驗」。測驗結束後,他們煞有其事地拿出一份名單,告訴校長和相關老師:名單上的學生都是 未來最有發展前途的學生,並叮囑他們務必保密,以免影響實驗的準確性。事實上,羅森塔爾說了謊,名單上的學生都是 隨機挑選出來的,並沒有什麼特殊之處。

然而,八個月之後,卻出現了奇跡:

名單上所有學生, 成績都有了較大的進步; 不僅學習上,運動等 各方面都表現得比之前更優秀; 不僅成績提高 ,還表現出更強的學習能力和求知欲

顯然,羅森塔爾的謊言發生了作用,因為這個謊言對老師 產生了暗示

老師相信專家的結論,相信名單上的孩子都會很有前途, 對名單上的孩子寄予了 更高的期望; 日常教學中,對他們投入了更多的熱情,加倍的信任和鼓勵他們。

這份名單, 左右了老師對學生能力的評價,而老師又將自己的這一心理活動,通過感情、語言和行為傳遞給學生,讓他們強烈的感受到來自老師的 關愛和期望,學生的 自信心由此得到增強,因而比其他學生更努力,進步得更快。

這就是著名的羅森塔爾效應。這一效應表明:

一個孩子能否成為天才,取決於家長和老師能不能像對待天才一樣愛他、教育他。

孩子的自我認知很容易被外在評價影響

表面上看這是一個簡單的心理暗示,其實背後卻隱藏著深刻的道理。很多事實證明,能力、性格的形成,相當一部分取決於周圍環境和他人的期望。

孩子更是如此!由於他的心智尚未成熟,心理控制能力較弱, 受暗示性較強,所以容易被大人的期望所左右。

他們很容易相信和接受別人的判斷, 會把外來的評價內化成對自己的預期和判斷

例如,當孩子覺得某科老師器重他,他就會覺得自己在這方面有優勢,會在這一科表現出很強的學習欲望;而當他發現某個老師討厭他,他就容易在這一科有消極的表現。

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